Digitalizácia zásadne mení aj výučbu stavebníctva. Študenti dnes pracujú s odbornými softvérmi, využívajú online databázy cien a čoraz častejšie zapájajú aj umelú inteligenciu. Čo to znamená pre školy, pedagógov a budúcich stavbárov? O téme sme sa rozprávali s Ing. Adriánom Ďurišom, PhD., ktorý vyučuje predmety zamerané na oceňovanie a riadenie v stavebníctve na  Stavebnej fakulte TU v  Košiciach.

Dnešní študenti už nechcú len pasívne počúvať prednášky, vyhľadávajú prepojenie teórie s praxou, chcú pracovať s modernými nástrojmi a overovať si svoje nápady na reálnych príkladoch. Práve preto v KROSe školám bezplatne poskytujeme ekonomické a stavebné softvéry, aby si študenti už počas štúdia osvojili prácu s nástrojmi, ktoré využijú v praxi a získali tak náskok pri vstupe na trh práce.

Vnímate rozdiel medzi výučbou pred desiatimi rokmi a v súčasnej dobe?

Určite áno. Pred desiatimi rokmi bola výučba viac orientovaná na teóriu a manuálne spracovanie príkladov. Dnes je prirodzenou súčasťou štúdia práca s odborným softvérom, digitálnymi výkazmi výmer a aktuálnymi cenovými databázami.

Digitalizácia preniká aj do školstva a zásadne mení spôsob, akým pristupujeme k vzdelávaniu, ako sa vyučuje aj ako sa my, pedagógovia, učíme nové veci a napredujeme vo výučbe. Niekedy je zavádzanie digitalizácie dlhodobo plánované, inokedy  napr. v čase covidu bolo potrebné rýchlo implementovať nové digitálne prístupy priamo do výučby. Kým v minulosti bol prístup k vedomostiam limitovaný fyzickými školami, učebnicami, návštevou knižnice, dnes majú žiaci, študenti aj dospelí možnosť učiť sa kedykoľvek a kdekoľvek aj vďaka digitálnym technológiám.

Čo musia študenti robiť oproti svojim predchodcom inak?

Ak chcú škola či jednotlivec obstáť v dnešnom rýchlo sa meniacom svete, je potreba neustále sa vzdelávať a prispôsobovať sa aktuálnym trendom vo vývoji. Online prednášky, cvičenia, kurzy, zdieľané zadania, interaktívne aplikácie, videá, virtuálna realita či umelá inteligencia vytvárajú nové príležitosti na efektívne učenie.

Úlohou vzdelávacej inštitúcie je odovzdávať  študentom nielen štandardné  vedomosti ale aj nové poznatky a trendy v oblasti stavebníctva.

Ako by ste opísali dnešných študentov?

Nemajú radi zaužívané prednášky či cvičenia, ale oceňujú a vyhľadávajú priame prepojenie teórie s praxou, diskutujú o technologickom postupe, rozpočte, výške ceny stavebných prác a materiálov.

Častokrát konfrontujú vyučujúceho otázkami alebo skúsenosťami z ich praxe. Záleží nám na budúcnosti mladých ľudí, preto sa so všetkých síl snažíme zapájať študentov do výučby otázkami, riešeniami aj zadaniami. V rámci oblasti oceňovania a riadenia v stavebníctve študenti využívajú ekonomické a stavebné softvéry. Tieto skúsenosti s reálnymi nástrojmi alebo aplikáciami z praxe prinášajú študentom všeobecný rozhľad a skúsenosti do ďalšieho profilovania, nespočetnú  výhodu pri pracovnom pohovore a uľahčenú adaptáciu v praxi.

S akými výzvami sa podľa Vás stretáva dnešná mladá generácia Z oproti predchádzajúcim generáciám?

Generácia Z je úzko spojená s digitalizáciou, mobilom či internetom. Využívanie nástrojov ovládajú intuitívne, na všetko nájdu videonávod alebo manuál, obratom vedia konfrontovať vyučujúceho zistením z internetu. V zásade platí pre všetky generácie, že škola dáva základy, následne je na konkrétnom študentovi ako sa adaptuje v praxi, zdokonalí vedomosti a posunie v profesijnom živote.

Chcú sa mladí vzdelávať v digitalizácii? Byť „in“ v súčasných technológiách?

Mladí študenti obľubujú všetky technológie, ktoré im uľahčia prácu a prinesú požadovaný efekt a úspech. Táto skutočnosť sa potvrdzuje aj pri výbere záverečných prác, kde si radšej volia práce zamerané na najnovšie a nepoznané technológie. Týmto faktom je nielen študent, ale aj vyučujúci prinútený skúmať, zisťovať a spoznávať novinky v stavebnom segmente.

Aké sú Vaše skúsenosti s využívaním umelej inteligencie počas štúdia?

Umelá inteligencia prináša medzi študentov kladnú aj negatívnu stránku. Kladnou je určite pomoc pri nápadoch, keď si študent nevie dať rady, spracovaní riešenia, návrhu alebo podrobnosti projektu, prípadne kontroly. Negatívnym dopadom je, že sa študent plnohodnotne spoľahne na umelú inteligenciu, neskontroluje výsledok a vypracovaný text. Ak sa študent naučí umelú inteligenciu ovládať a nespoľahne sa výlučne na jej výtvor, je možné dosiahnuť zaujímavý výsledok skúmania a poznatkov.

Zažili ste niekedy situáciu, keď študenti naučili niečo nové Vás?

Nespomínam si nič konkrétne, ale viem, že niekedy sa človek dozvie novinky, či už od študentov, ktorí boli na letnej brigáde v zahraničí alebo na Slovensku, prípadne zistenia a fakty z praxe pri výučbe externých študentov.

Aké metódy výučby sa Vám osvedčili vo Vašej praxi?

V rámci mojej praxe dbám na výsledky, oceňujem aktívne riešenie a konzultovanie (napr. výberu položky do rozpočtu, voľba materiálu, vhodný technologický postup, prípadne ekonomicky výhodnejší variant). 

Aj mňa učitelia viedli k tomu, že keď niečo ako stavbár navrhnem, namodelujem alebo ocením, musím si to vedieť aspoň tromi faktami obhájiť. Z tohto dôvodu sa rád pýtam a konfrontujem študentov. Ako som vyššie spomínal, študenti obľubujú nové technológie a súťaženie, preto ukončujem prednášku alebo cvičenie kvízom s prezenčkou, ktorú si študenti spustia načítaním QR kódu, vyplnia kvíz, obratom dostanú výsledok a ja mám efektívne zaevidovanú prezenciu študentov.

Generácia Z má obrovský potenciál. Je digitálne zdatná, vie si rýchlo nájsť informácie a prirodzene pracuje s online nástrojmi. Úlohou škôl aj firiem je tento potenciál správne nasmerovať a ponúknuť študentom prostredie, v ktorom si dokážu teóriu okamžite overiť v praxi.

V KROSe veríme, že práve prepojenie výučby s reálnymi nástrojmi je kľúčové pre úspech absolventov. Preto úzko spolupracujeme so strednými aj vysokými školami, vzdelávame pedagógov a študentov, sprístupňujeme videonávody, webináre a infosprávy s novinkami zo sveta digitalizácie.

Nové online technológie a aplikácie nie sú len trendom, sú budúcnosťou pre stavbárov. A my chceme, aby mladá generácia pri tom bola od začiatku.

Zistiť viac o podpore škôl